Prevenindo Comportamentos Negativos Entre Alunos do Ensino Fundamental Melhorando o Desenvolvimento Socioemocional e de Caráter dos Alunos

Data da publicação

Janeiro de 2013

Autores

Frank J. Snyder, Alan Acock, Samuel Vuchinich, Michael W. Beets, Isaac Washburn, Brian R. Flay

Especialidades

Ensaio de controle, Randomizado de par combinado

Propósito

Examine os efeitos de um programa abrangente de desenvolvimento socioemocional e de caráter em toda a escola, usando uma perspectiva positiva de desenvolvimento juvenil. Especificamente, examinamos um mecanismo de mediação pelo qual comportamentos acadêmicos positivos mediam os efeitos da intervenção no uso de substâncias, violência e atividade sexual.

Resultados

Os alunos que frequentam escolas de intervenção relataram um comportamento acadêmico significativamente melhor e significativamente menos uso de substâncias, violência e atividade sexual; os meninos relataram mais comportamentos negativos do que as meninas. Os efeitos da intervenção sobre o uso de substâncias, violência e atividade sexual relatados pelos alunos foram mediados pelo comportamento acadêmico positivo. Os relatórios dos professores corroboraram esses resultados, com o comportamento acadêmico avaliado mediando parcialmente os efeitos da intervenção nos comportamentos negativos avaliados.

Resultados

A AF melhorou significativamente o crescimento da motivação acadêmica e mitigou o descontentamento com o aprendizado. Houve um impacto positivo da CF no absenteísmo e um impacto marginalmente significativo no desempenho em matemática de todos os alunos. Houve efeitos favoráveis ​​do programa em leitura para homens afro-americanos e estudantes de coorte em transição entre a 7ª e 8ª séries, e em matemática para mulheres e alunos de baixa renda.

Conclusões

Este estudo (1) fornece evidências que acrescentam informações sobre um mecanismo através do qual um programa de desenvolvimento socioemocional e de caráter afeta resultados negativos e (2) apóia o desenvolvimento socioemocional e de caráter e perspectivas positivas de desenvolvimento juvenil que postulam que o foco nos ativos dos jovens pode reduzir comportamentos negativos.