Propósito

Examine os efeitos de um programa abrangente de desenvolvimento socioemocional e de caráter em toda a escola, usando uma perspectiva positiva de desenvolvimento juvenil. Especificamente, examinamos um mecanismo de mediação pelo qual comportamentos acadêmicos positivos mediam os efeitos da intervenção no uso de substâncias, violência e atividade sexual.

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Resultados

Os alunos que frequentam escolas de intervenção relataram um comportamento acadêmico significativamente melhor e significativamente menos uso de substâncias, violência e atividade sexual; os meninos relataram mais comportamentos negativos do que as meninas. Os efeitos da intervenção sobre o uso de substâncias, violência e atividade sexual relatados pelos alunos foram mediados pelo comportamento acadêmico positivo. Os relatórios dos professores corroboraram esses resultados, com o comportamento acadêmico avaliado mediando parcialmente os efeitos da intervenção nos comportamentos negativos avaliados.

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Resultados

A AF melhorou significativamente o crescimento da motivação acadêmica e mitigou o descontentamento com o aprendizado. Houve um impacto positivo da CF no absenteísmo e um impacto marginalmente significativo no desempenho em matemática de todos os alunos. Houve efeitos favoráveis ​​do programa em leitura para homens afro-americanos e estudantes de coorte em transição entre a 7ª e 8ª séries, e em matemática para mulheres e alunos de baixa renda.

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Conclusões

Este estudo (1) fornece evidências que acrescentam informações sobre um mecanismo através do qual um programa de desenvolvimento socioemocional e de caráter afeta resultados negativos e (2) apóia o desenvolvimento socioemocional e de caráter e perspectivas positivas de desenvolvimento juvenil que postulam que o foco nos ativos dos jovens pode reduzir comportamentos negativos.

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